Resumen

·     En la actualidad, hay estudios que dicen que el ser humano es un ser integral, en otras palabras, es un ser humano que puede razonar, pensar, ordenar, procesar, explicar toda la información que tiene retenida en su mente, es consciente de su motivación, sus intereses, sus afectos, sus valores, lo que siente y lo que hace, puede reconocer sus deficiencias y errores para así tomar medidas para mejorarlos.

·      Pero en muchos países, como Chile, tiene una visión muy cerrada en ese tema, solo enseñan las áreas del Conocimiento Duro, y eso lleva a que los estudiantes no se formen de una manera íntegra, y eso conlleva a un problema para cuando esos estudiantes tenga que enfrentar los retos de la sociedad en las que van a estar sumergidos en su trabajo laboral y cotidiano.

·      En este informe, haré mostrar la realidad que existe en Chile acerca del Desarrollo Integral de los Estudiantes, cuáles son sus falencias, cuales son las causas por la cual existen dicha falencia, sus consecuencias, también se mostrara una entrevista de un grupo de alumno en la que relatan sus experiencias vividas acerca de la formación integra que le entrega su colegio, luego se mostraran las posibles ideas innovadoras para mejorar la formación que necesita el alumno.

Índice
1.       Introducción: Problema de la Formación Integral del Estudiante Chileno
2.       Desarrollo: Propuesta Innovadora, Marco Teórico,  Investigación en Terreno
3.       Conclusiones: Reafirmación de la Propuesta, Cambios Concretos
4.       Bibliografía

Introducción

·        Antes de hablar unos de los problemas que existen en la Educación en Chile que yo elegí, primero tengo que partir con la siguiente pregunta:

¿Qué es la Educación?

1.      Para mí, la educación está definida como el desarrollo integral de los estudiantes de tal manera que ellos puedan desenvolverse de forma eficaz y correcta en la sociedad en que están sometidos, que tengan la capacidad de responder a sus propias interrogantes, que tengan claro cuáles son sus potenciales, sus falencias, sus virtudes, sus defectos, que sean seres sociables y empáticos a cualquier tipo de ambiente en el que estén expuesto ellos, que puedan tener una visión de la realidad compleja, que todo lo que observan, sienten y experimentan, esta todo unido, y no cayendo en la ambigüedad de la simplicidad o simplificada.

2.      Según la teoría de Rousseau, se dice que el niño se debe desarrollar como un ser libre y con una autonomía moral, tomando en cuenta que se naturaleza propia que lo contiene lo llevara hacia el verdadero camino.

3.      Según Marc Beth, la tarea fundamental de la educación es el aprender a pensar, para un desarrollo de calidad y potencialidad del ser humano.

4.      Según Edgar Morin, la educación debe formar estudiantes que puedan de forma independiente a responder a sus propias interrogantes, que puedan despertar en ellos el estímulo que los llame a querer  embalsamarse de conocimientos.

5.      Según Jaeger, la educación debe tomar en cuenta que la esencia del ser humano contiene un carácter dual, y eso trasciende en el desarrollo de la búsqueda del desarrollo de sus potencialidades integrales.

6.      Según Jose Quintana, desde un lado antropológico como el mero desarrollo subjetivo, o como la acción sobre el educando, o como afianzamiento de la personalidad, o adaptación del individuo en la sociedad, o como manifestación espontánea de la naturaleza o subordinadora a valores objetivos.

·      En Chile, existe un sistema para que los alumnos puedan entrar a las Instituciones de Educación Superior ó Técnico Profesional, a través de una prueba que se rinde cuando terminan su Educación Básica y Media, la cual es llamada PSU (Prueba de Selección Universitaria), y también sin olvidar que hay una prueba que mide los conocimientos que han adquirido tanto en su Educación Básica y Media, la cual es llamado SIMCE, según la Agencia de Calidad de la Educación:

“Los resultados de las pruebas Simce entregan información de los Estándares de Aprendizaje logrados por los estudiantes en los diferentes niveles de enseñanza, y complementan el análisis que realiza cada establecimiento a partir de sus propias evaluaciones, ya que sitúan los logros de alumnos en un contexto nacional”

“De este modo los resultados de las pruebas Simce aportan información clave para que cada comunidad educativa reflexione sobre los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes e identifique desafíos y fortalezas que contribuyan a la elaboración o reformulación de estrategias de enseñanza orientadas a mejorar los aprendizajes.”

·         Como dice los padres, si quieres trabajar para tener una vida estable cuando adulto, debes sacar tú cartón, para un estudiante es muy importante la PSU para su ingreso a la Universidad o Instituto Profesional, de esta manera se preocupan que les vaya bien.

·      Los colegios deben preparar bien a sus estudiantes para esas evaluaciones que son paso importante en su vida, por lo que se preocupan solamente de eso.

·     ¿Por qué? Puesto que si un curso saca buenos puntajes, ese colegio quedara como prestigiado ya que todos sus estudiantes obtuvieran una carrera que estudiar más, y tomando en cuenta el SIMCE, es vital esta última, ya que así los padres mantienen a sus hijos estudiando en ese colegio puesto que le pasan de manera eficaz los contenidos entre educación básica y media.

·         Y como todos los colegios quieren que sus alumnos lleguen a estudiar en una institución de Educación Superior y salir adelante, tienen que seguir esa regla, de esta manera, se llega al consenso que una educación de calidad se logra con BUENOS PUNTAJES PSU Y SIMCE.

·   Y eso es un problema garrafal, ya que solo estas pruebas estandarizadas nacionalmente solo miden CONOCIMIENTOS, NO LA INTEGRALIDAD de los estudiantes chilenos, más encima los contenidos que se evalúan están en ideas abstractas, por lo que el alumno nunca podrá relacionar ciertas cualidades que hay en la realidad que él vive, llegando a un modelo de un ser humano Simplificado, y no Complejo (solo hagan la comparación de una Prueba PISA y la PSU de Matemáticas, y se van a dar cuenta que PISA evalúa con preguntas solo cotidianos, no hay ninguna pregunta que sea abstracto).

·       Por lo que el alumno se formara con una visión simplificada de su realidad, que nada se puede relacionar, que él solamente nació con el lado científico y no humanista, o viceversa,  no podrá ser autónomo y autodisciplinario.

·      Entonces el profesor está obligado por forzamiento externo, realizar clases entregando conocimiento duro, y no mejorando la totalidad del potencial humano, ya que si realiza lo contrario, o sea, si los colegios no dan los resultados que se esperan, van a pensar “Mmmm….algo anda mal, nos está yendo mal en los puntajes de Matemáticas” entonces se darán cuenta que el factor problema es el profesor dado que no ha entregado los conocimiento que necesitan los estudiantes para enfrentar una buena PSU, y la mejor alternativa para solucionar es simplemente buscar a otro profesor que lo reemplace. Al final el docente de hoy lucha día a día por sus creencias del tipo formación ética-profesional con un sistema que solo se basa en un conocimiento duro. “El docente sabe lo que tiene que hacer para el bien de los estudiantes, pero hay un sistema dándole latigazos por la espalda sin parar”.

·         Mientras se mantenga el mismo sistema evaluativo, los estudiantes tienen que hacer las pruebas para que su colegio este en un grado de buena categoría y para que puedan entrar a la Universidad, ¿Cómo puede el profesor desarrollar la parte integral del estudiante sabiendo que el alumno debe dar todas esas pruebas y así, categorizar a altos niveles su colegio, y también que sus alumnos sean estudiantes universitarios?

·    Un sistema educativo, tomando en cuenta a la escuela y a su estructura que eduque, tiene una necesidad fundamental, formar personas para su integración en la sociedad, esta formación integral debe ser a través de las capacidades cognitivas o intelectuales, motrices, de equilibrio personal, de relación interpersonal y de inserción en el medio social.

Propuesta Innovadora

·         Los profesores deben asegurar un buen desarrollo integral de cada estudiante que está dispuesto a trabajar con él, mi propuesta innovadora es que los profesores  traten de realizar actividades recreativas, deportivas, artísticas, expresión oral y libertad, no en actividades extra programáticas, sino en el horario de clases.

·         No necesariamente una clase de Lenguaje pueden desarrollar las habilidades de la Comunicación, perfectamente lo pueden hacer en una clase de Matemáticas, en esa clase pueden debatir de una teorema o problema Matemático complejo, en donde los estudiantes tratan de dar sus ideas frente al problema, pueden debatir usando argumentos con respaldo, pueden desarrollar la Tolerancia, o sea, cuando dos procedimientos matemáticos son totalmente distinto, pero llegan al mismo resultados, son totalmente válidos, también trabajar cooperativamente, entre varias ideas puedan formar otras ideas innovadoras.

·         Pueden los estudiantes a salir del aula y recorrer fuera del colegio lugares donde pueden apreciar e interpretar objetos matemáticos en la vida cotidiana a través de la imaginación, creatividad, expresión.

·         También pueden los estudiantes trabajar en grupo de tal manera que se agrupen en un círculo y resuelven problemas en donde tengan que compartir sus ideas, teniendo empatía, seguridad y confianza en si mismo y con sus compañeros de grupo y así puedan resolver los ejercicios de manera rápida y efectiva

Marco Teórico

·         Según Paula Polk, un estudiante que es autónomo, es aquel que actúa de forma independiente, que lo lleva a ser curioso e interesado de lo que ocurre en la realidad que vive, también ayuda a desenvolverse solo, con seguridad y soltura, y un ser que es autodisciplinario es aquel que en un grupo de trabajo pueda colaborar, buscar estrategias de solución, elegir el material apropiado, distribuir el tiempo,  investigar para un beneficio en común. Es por eso que es importante que la Educación debe tomar en cuenta el desarrollo integral del estudiante, para que ellos puedan combatir de forma cooperativa los problemas del futuro que les viene por delante, usando todas sus capacidades, tomando las mejores decisiones para el bien común.

·    La teoría de la Epistemología Genética de Jean Piaget, nos dice que debemos estudiar las capacidades cognitivas,  se refiere al estudio del pensamiento humano, el demuestra que existen ciertas diferencias cualitativas entre el pensar infantil y pensar adulto, por lo que conlleva a un desarrollo integral distinto para cada etapa de la vida.

·      La teoría de Feurestein, la cual es llamada MCE, en la cual detalla que el ser humano debe tener desarrollado las funciones cognitivas básicas para un buen aprendizaje en los contenidos académicos, entonces el docente cuando de una actividad para los estudiantes, este debe detallar cuál es su objetivo, cual es la transcendencia en su vida, de una manera clara y explícita, ya que así el estudiante lo podrá entender, y como consecuencia, lo podrá retransmitir esa información a otras personas.

·      Rhoda Kellong dice que el buen desarrollo de la expresión, libertad, creatividad, originalidad, percepción e interpretación de la realidad del estudiante es realizando actividades artísticas creativas, como por ejemplo el dibujo, la música, el deporte, juegos recreativos.

Centro de Investigación

·     La investigación de este informe es de forma cualitativa, por lo que tuve la obligación de realizar una entrevista a 4 personas que están cursando el 3° Medio en el Colegio Padre Luis Amigo, ubicado en Concepción, de tal manera que me respondieran acerca de que si la Educación que les entregaba su colegio era de forma Íntegra y no solo de Conocimiento, el lugar de reunión fue afuera del Colegio, cerca de la Entrada Principal, la estructura de la entrevista fue contarle acerca de la Educación que tiene Chile, los sistemas evaluativos que hay en el país y lo perjudicial en el desarrollo de las capacidades del estudiante a lo largo de su vida en la enseñanza básica y media, la entrevista no era de forma Pregunta-Respuesta, sino que les hacía algunas preguntas y ellos empezaban a dialogar entre ellos, contándome todos sus anécdotas, sus puntos de vista acerca de la Educación del Colegio en el que estudian, y de esa manera, anotaba los puntos más importantes que ellos decían, la duración fue entre 30 y 35 minutos.

Habiendo ya mencionado el modo en que se extrajo la información de los entrevistados, damos paso a las entrevistas que fueron realizadas.

a       Alumno 1

ü  Publicidad engañosa dentro del colegio, algunas informaciones que se dan en los diarios murales son falsas.

ü  No dejan pasar dinero a los estudiantes que tienen que ir a otras ciudades para participar en campeonatos que son nacionales entre colegios.

ü  Me gustaría cambiarse de colegio.

ü  La profesora de religión no nos deja estar en la razón acerca de una idea teológica.

ü  Tenemos un gran patio, pero no se preocupan de la limpieza y de la delicadeza, por lo que no es un lugar para recrearse.

ü  Las clases de Matemáticas son de forma didácticas, y así son entretenidas.

b        Alumno 2

ü  Hay muchísima restricción de parte del colegio, no nos deja venir, por ejemplo, con bufanda ya que no representa al colegio.

ü  La profesora de religión es una pobre hipócrita que se encierra en sus ideas teológicas

ü  En la escuela no se dan los recursos para hacer las clases más didácticas

ü  El colegio no aprovecha sus espacios rurales para actividades recreativas que nosotros como estudiantes necesitamos

ü  No sé porque razón pasamos materia de Teatro en las clases de Música.

ü   

c       Alumno 3

ü  Faltan talleres, pero que no sean como clases extra programáticas

ü  Prohíben mucho la libertad como estudiante

ü  Hay muy poca entrega de valores en las asignaturas, solo se muestran en Religión, Filosofía y Música, en un nivel muy leve

ü  La profesora de Matemáticas nos tiene mucha paciencia con el curso

ü  Odio las clases de Física

ü  La profesora de Teología nos dice que tomemos solo sus ideas y que nuestras ideas de Dios debemos dejarlas de lado

ü  La única forma que una clase sea entretenida es que los profesores enseñen de forma didáctica

ü  Me aburro escuchar al profesor de Historia, es como si estuviera contando una historia para poder quedarnos dormido

d       Alumno 4

ü  No me dejan entrar con accesorios en el colegio

ü  Les falta incorporar TICs en el aula

ü  El profesor de Ingles no muestra mucho interés en el Aula, pero si nos deja la libertad de hacer preguntas a sus compañeros

ü  Hacen falta clases didácticas

ü  Los profesores no muestran las aptitudes y actitudes que tiene sus alumnos, por eso entran a la Universidad y salen rápidamente por carencia de valores de la carrera elegida

ü  Falta espacios en el colegio donde divertirse

ü  No deja el profesor de Física preguntar algo a su compañero/a de curso

ü  El curso no les gusta hacerles preguntas a la profesora de Religión ya que cuando le preguntamos algo que ella encuentra que está en contra, nos hace un debate de 1 hora tratando de que ella nos pueda convencer de que nuestras ideas son malas, y que las cambiemos

Ahora, pada poder extraer la información requerida, vamos a agrupar en Categorías las frases más significativas, obteniendo los siguientes resultados:

Profesores	Colegio	Infraestructura	Recursos
Me aburro escuchar al profesor de Historia, es como si estuviera contando una historia para poder quedarse dormido	Faltan talleres, pero que no sean como clases extra programáticas	El colegio no aprovecha sus espacios rurales para actividades recreativas que nosotros como estudiantes necesitamos	Les falta incorporar TICs en el aula
El profesor de teología nos dice que tomemos solo sus ideas y que nuestras ideas de Dios debemos dejarlas de lado	Hay muy poca entrega de valores en las asignaturas, solo se muestra en Religión, Filosofía y Música, en un nivel muy leve	Falta espacios en el colegio, falta infraestructura	En la escuela no se dan recursos para hacer las clases más didácticas
La profesora de Matemática nos tiene mucha paciencia con el curso	Hay muchísimo restricción de parte del colegio, no nos deja venir, por ejemplo, con bufanda
El profesor de religión es un pobre hipócrita que se encierra en sus ideas teológicas No deja el profesor de física preguntar algo a su compañero de curso	Publicidad engañosa dentro del colegio, algunas informaciones que se dan en los diarios murales son falsas
Los profesores no muestran las aptitudes y actitudes que tiene sus alumnos, por eso entran a la Universidad y salen rápidamente por carencia de valores de la carrera elegida	Prohíben mucho la libertad como estudiante
Las clases de Matemáticas son de forma didácticas, y así son entretenidas	No me dejan entrar con un accesorio en el colegio
La única forma que una clase sea entretenida es que los profesores enseñen de forma didáctica

Categorías:

·         Profesores: Son aquellos que están cercanos a los alumnos, los que envían su conocimiento dentro del aula usando distintos tipos de metodologías pedagógicas.

·         Colegio: Las frases que están relacionada con la categoría de Colegios son aquellas que tiene que ver con la libertad de los estudiante en tanto a su forma de vestirse, su forma de pensar, son los que manejan a los profesores en tanto que materia deben pasar, con qué tipo de metodología, son los que manejan las actividades que se dan en el establecimiento fuera de las horas de clases.

·         Infraestructura: Son todas las frases que se refieren al ambiente en donde se desenvuelven los estudiantes en forma recreativa, descanso, relajación, si se sienten cómodos con su establecimiento.

·         Recursos: Son los instrumentos que se usan en la sala para poder facilitar el traspaso y entendimiento del conocimiento que el profesor quiere entregar.

Categoría Central:

·         Elegimos la Categoría Colegio puesto que ellos son los responsable de:

a)      No tener un patio bien adecuado para que sus alumnos salgan a recrearse, no gastan en implementos para su mejoramiento, es un “lugar sin vida”.

b)      No tienen los recursos necesarios para que los profesores puedan enseñar a sus estudiantes de forma eficaz y rápida algún conocimiento que les está pasando.

c)      Tienen restringido el pasar dinero (en caso de algún campeonato que tengan que  ir fuera de la ciudad) a estudiantes quienes participan en actividades extraescolares y compiten con otros colegios nacionales, por lo que al final no participan

d)     A los estudiantes no les deja usar accesorios o ropa adicional dentro del colegio, por lo que niegan la libertad de cada uno, y así detienen el desarrollo personal de cada persona en ese ámbito

e)      Tienen a profesores quienes tienen una visión muy cerrada acerca de la naturaleza del ser humano, algunos piensan que los estudiantes tienen que seguir las mismas ideas de uno y dejar de lado su esencia, lo cual es mentira, ya que todos los seres humanos pensamos de forma distinta, y siempre va estar correcto cada una de sus ideas.

Conclusión:

·         El entregar una educación de valores no es algo imposible, es algo que se puede llevar a cabo en una sala de clases, y no necesariamente de algún taller muy especializado, perfectamente en una clase de Matemáticas pueden debatir un Teorema y ver cuáles son los puntos de vista de cada uno, respetando sus ideas, escuchando al otro, comunicarse de forma amplia y entendible, y de esa manera el profesor puede ver cuáles son sus falencias, sus virtudes, sus grandes potenciales de cada estudiante, y podrá decírselo con mucha seguridad para que pueda perfeccionarlo para futuros problemas que ese estudiante deberá enfrentarse.

·         Hay muchas actividades para el desarrollo integral, pero el problema está en que como los estudiantes deben dar una PSU, los colegios se preocupan de eso para que el estudiante pueda entrar a la Universidad, y eso conlleva a que puedan  aumentar la matrícula de estudiante en sus colegios, y así sean catalogados como un colegio prestigioso, y si lo llevamos a todo el país, como conclusión, el concepto de calidad de Educación en Chile es el SIMCE y PSU, y para su mejoramiento, tratar de dar el máximo conocimiento posible al estudiante para que pueda aprobar de forma exitosa las dos pruebas estandarizadas.

·         A través de la investigación, me pude dar cuenta que aún hay personas que trabajan en el área de la Educación que piensan que la única manera de que los estudiantes lleguen muy lejos es darle conocimiento, para que así puedan dar una buena PSU, y de esa manera puedan entrar a la Universidad o cualquier Instituto Profesional en donde puedan sacar una carrera profesional y así puedan trabajar teniendo una vida de forma estable, y lo peor de todo es que tienen el cargo máximo del Colegio (Rector), por lo que es una complicación muy grande con respecto a los alumnos que se van a formar, y a los profesores que tienen una visión distinta del Rector, ya que en el caso de la entrevista, los entrevistados me dijeron que el Rector es el que pone orden en el colegio, él lleva la verdad, y si no lo hacen así, te expulsan del colegio, entonces los profesores tienen que seguir sus ordenes, sabiendo que es lo más dañino para los estudiantes el darle puro conocimiento, y que más encima, es abstracto.

Cambios Concretos

·         Los cambios que se muestran son el uso de espacios rurales como parte del aprendizaje, ya no es solamente estar en una sala cerrada viendo como un profesor pasa la materia anotando todo en la pizarra, en el ambiente rural es mucho más libre el espacio interpersonal de cada uno, hay objetos que se pueden observar detalladamente, pueden usar su creatividad para interpretar los elementos que tienen alrededor suyos.

·         Realizar actividades de uso de la comunicación y transmisión juega un papel importante en su desarrollo, para que el estudiante pueda expresarse de forma libre, improvisada y autentica.

·         El trabajo en grupo es parte del desarrollo integral del ser humano ya que se promueve la estima, la empatía, la confianza, la seguridad, entregar ideas, recibir ideas, unir ideas para formar nuevas ideas.

Bibliografía

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Piaget, Jean (1975). L´equilibration des structures cognitives: Problème central du développement - La equilibración de las estructuras cognitivas. Problema central del desarrollo) Madrid: Editorial Siglo XXI, (1978).

Beth, Marc (1965). Educación para pensar, Education as a Discipline - A study of the of models in thinking, Buenos Aires, Argentina: Editorial el Ateneo (1971).

Morin, Edgar (1996). Los 7 Saberes de la Educación, Paris, Francia: Editorial de la UNESCO (1999).

Jaener, Werger (1986). Paideia: Los ideales de la cultura griega, España: Editorial Fondo de Cultura Económica de España (1990).

Quintana, Jose (1995). Teoría de la Educación: Concepción Antinómica de la Educación, Madrid, España: Editorial Dykinson (1995).

Rousseau, Jean-Jacques (1762). Emilio, o De la educación. Madrid, España: Editorial Alianza (1997)